Autoevaluación del Programa
La autoevaluación de un curso de posgrado puede comprenderse como un proceso dinámico y autogestionado por la comunidad académica, que tiene la titularidad de la evaluación. Implica la participación de miembros de la academia y también externos a ella — docentes, estudiantes, egresados, técnicos y otros — y tiene como objetivo principal evaluar el desempeño de un programa de Posgrado Stricto Sensu. Su contribución al aumento de los estándares de calidad en la formación de magísteres, a la elevación de la producción científica en Ingeniería de Fabricación y a la articulación de los impactos del Programa con la comunidad científica y no científica resulta, por tanto, sumamente relevante.
Con ese objetivo se ha venido construyendo la autoevaluación del Programa de Posgrado en Ingeniería Mecánica de la FURG, de manera que pueda aumentar la producción del conocimiento y la formación académica de acuerdo con los preceptos de la Ingeniería de Fabricación.
Objetivos específicos
- Promover un diagnóstico mediante evaluaciones interna y externa con el fin de mejorar el autoconocimiento y favorecer la autocrítica;
- Proponer condiciones de desarrollo en sintonía con la comunidad del Programa y fortalecer su compromiso científico y social;
- Elevar el nivel de formación de magísteres en Ingeniería Mecánica y la producción científica.
Principios de la Autoevaluación
- Amplitud: todos los aspectos y dimensiones relacionados con el Programa (p. ej., docencia, orientación, investigación, gestión, calidad de las clases, producción científica, infraestructura física y de investigación) forman parte de esta autoevaluación;
- Progresividad: todos los elementos serán evaluados, pero en momentos y profundidades graduales;
- Sin premio ni castigo: el proceso de autoevaluación no está vinculado a mecanismos de premio o castigo; al contrario, apoya la formulación de políticas, acciones y medidas orientadas a mejorar el Programa;
- Adhesión voluntaria: la participación (docentes, estudiantes, egresados y otros actores) debe ser voluntaria. El objetivo es establecer una cultura de evaluación, que solo tiene éxito con la colaboración voluntaria de los actores tanto en la aplicación como en el uso de los resultados;
- Legitimidad: la adhesión voluntaria garantiza legitimidad, sustentada por una metodología capaz de garantizar la construcción de indicadores adecuados, información fidedigna y toma de decisiones orientada a la mejora del Programa;
- Continuidad: este principio permite la comparabilidad de los datos a lo largo del tiempo, revelando la eficacia de las medidas adoptadas a partir de los resultados obtenidos.
Comisión Interna de Autoevaluación
El programa de autoevaluación es conducido por una Comisión Interna de Autoevaluación, compuesta por los siguientes miembros:
- Un presidente y un vicepresidente;
- Un representante docente del Programa;
- Un representante del cuerpo administrativo del Programa;
- Un representante estudiantil del Programa.
Los miembros de esta comisión son designados por el Colegiado del Programa. Las funciones de la Comisión son:
- Coordinar los procesos de evaluación;
- Sistematizar y proporcionar la información solicitada por las evaluaciones externas;
- Constituir subcomisiones de evaluación cuando sea necesario;
- Elaborar y analizar informes y dictámenes;
- Proponer proyectos y acciones que favorezcan la mejora del Programa y de su proceso de autoevaluación.
La Comisión actual está compuesta por:
- Presidente: Prof. Dr. Luciano Volcanoglo Biehl
- Vicepresidenta: Prof.a Dra. Henara Lillian Costa Murray
- Representante docente: Prof. Dr. Jorge Luis Brás Medeiros
- Representante del cuerpo administrativo: Amanda Porciuncula Moraes
- Representante estudiantil: Francielle Blota de Oliveira
Dimensiones de la Autoevaluación
La autoevaluación del PPMec se estructura en tres dimensiones:
- Programa de Posgrado
Esta dimensión pretende evaluar el funcionamiento, la estructura y la planificación del PPMec con respecto a su perfil y sus objetivos. Sus criterios son:
- Articulación, adherencia y actualización del área de concentración respecto a las líneas de investigación, proyectos en curso, estructura curricular e infraestructura, en relación con los objetivos/misión del Programa;
- Perfil del cuerpo docente y su compatibilidad con la propuesta del Programa;
- Planificación estratégica del Programa, considerando también su articulación con la planificación estratégica institucional, con vistas a la gestión de su desarrollo futuro, adecuación y mejoras de la infraestructura y mejor formación de los estudiantes, vinculada a la producción de conocimiento;
- Los procesos, procedimientos y resultados de la autoevaluación del Programa, con foco en la formación estudiantil y la producción de conocimiento.
- Formación
Esta dimensión tiene como foco la calidad de los recursos humanos formados por el PPMec, considerando la actuación de los docentes y la producción de conocimiento directamente asociada a las actividades de investigación y de formación. Criterios:
- Actuación de los docentes permanentes en relación con las actividades de investigación, de formación y de producción intelectual;
- Calidad y adecuación de las disertaciones respecto al área de concentración y líneas de investigación del Programa;
- Calidad de la producción de estudiantes y egresados del Programa.
- Impacto en la Sociedad
Esta dimensión se refiere a los impactos generados por la formación de recursos humanos y la producción de conocimiento del Programa. También contempla criterios relativos a impactos, internacionalización y actuación social del Programa. Criterios:
- Impacto y carácter innovador de la producción intelectual;
- Egresados del Programa en relación con la formación recibida;
- Impacto de la inserción social y económica del Programa;
- Internacionalización y visibilidad.
Sistemática de Autoevaluación
La autoevaluación es un proceso dinámico de recolección de datos, divulgación de información y formulación de propuestas de mejora. En el PPMec, se realiza mediante ciclos anuales, conforme un cronograma de implantación. Al final de cada ciclo, la Comisión Interna de Autoevaluación debe presentar y acompañar la implementación de las acciones de mejora definidas.
La estructura general del proceso de autoevaluación incluye:
- Los criterios que componen cada dimensión;
- Los ítems de evaluación que componen cada criterio;
- Indicadores de desempeño por criterio;
- Actividades de implementación de la evaluación de los ítems;
- Periodicidad de la evaluación;
- Responsabilidad operativa por la evaluación.
Ciclo de Implementación
El proceso de autoevaluación se fundamenta en ciclos anuales que abarcan:
- Revisión de resultados de evaluaciones pasadas para corregir eventuales problemas del proceso de autoevaluación;
- Construcción del plan anual de acciones de la Comisión Interna, definiendo estrategias y cronograma;
- Perfeccionamiento de los instrumentos utilizados para evaluar y diagnosticar las dimensiones propuestas;
- Sensibilización de los actores vinculados al Programa, para estimular el carácter participativo y continuado de la evaluación;
- Realización de la autoevaluación anual, incluyendo recolección de datos según los indicadores y aplicación de las encuestas;
- Realización de una evaluación crítica del Programa para presentar resultados parciales;
- Análisis e interpretación de los datos mediante tabulación, revisión crítica y análisis cuanti-cualitativo;
- Elaboración del informe de autoevaluación con sugerencias de mejora para el Programa;
- Divulgación de los resultados a la comunidad del Programa.
Instrumentos de Evaluación
La autoevaluación se realiza mediante la recolección de información (controles) y la aplicación de cuestionarios dirigidos a actores internos (p. ej., estudiantes y docentes) y externos (egresados y comunidad). El éxito de la recolección depende de la disponibilidad de información y sistemas que faciliten su almacenamiento, tratamiento y análisis. El éxito de las encuestas depende de la sensibilización de los actores involucrados. Se han concebido los siguientes instrumentos:
- Encuesta de relevamiento: condiciones generales del PPMec (docentes y estudiantes);
- Encuesta de evaluación de las asignaturas;
- Encuesta de satisfacción de los estudiantes;
- Encuesta de relevamiento con egresados;
- Encuesta de Percepción — Comunidad.